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2020-04-11 02:37 来源:搜搜百科

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  在生物中心全体同志的大力支持和积极参与下,迎新春系列体育活动取得了圆满成功。三要深化作风建设,巩固落实中央八项规定精神成果。

  《条例》着眼落实“两个责任”、层层传导压力、形成监督合力,对有关副战区级单位党委和军级单位党委建立巡察制度、加强巡察力量、开展巡察工作作出规定,对反馈巡视情况、移交问题和线索、巡视整改落实等巡视成果运用工作进行规范,对派出巡视组的党组织、被巡视单位以及有关机关部门和相关单位在巡视工作中的责任予以明确,对巡视工作人员严格依规依纪履行职责提出要求,对违反巡视工作纪律行为的责任追究作出规定。统战对象比较集中、统战任务比较重的单位党组织,要坚持把统一战线工作摆在重要位置、纳入重要议事日程,研究落实统一战线重要工作,大力支持民主党派、侨联在我部基层组织建设,切实加强对统一战线的领导、协调、支持和服务。

    3月2日,农业部农机推广总站召开春节回乡调研座谈会,副站长涂志强主持会议。完善党的监督保障法规制度,切实规范对党组织工作、活动和党员行为的监督、考核、奖惩、保障等,确保行使好党和人民赋予的权力。

    沈建忠副主任对这次调研实践活动给予了充分肯定并逐一进行点评。  此时距离党的十九大结束刚好60天。

统战对象比较集中、统战任务比较重的单位党组织,要坚持把统一战线工作摆在重要位置、纳入重要议事日程,研究落实统一战线重要工作,大力支持民主党派、侨联在我部基层组织建设,切实加强对统一战线的领导、协调、支持和服务。

    “组织力”一词,最早出现在《论持久战》一文中,1938年,毛泽东同志在认真分析交战各国综合实力时,敏锐地提出了“政治组织力”这一关键因素,深刻指出组织力较强的一方,军队执行力会随之上升,最终也会影响整个战局的结果。

    至此,党的十九大闭幕以来的60天里,中央纪委已经打落7名“老虎”。分管副乡长刘阳未认真核实,致使扶贫资金被冒领。

  之所以会有超过一半的党内法规和规范性文件被废止或宣布失效,原因就在于制度供给存在着制定的随意性、前后不一致的矛盾性、超越实际的理想性、指标的模糊性等问题。

  当然,这项工作不是一蹴而就的,需要继续做大量的工作,并根据时代的变化对已有的制度规则作出适当的调整。  6巡视对象对上轮巡视整改不力  值得留意的是,十八届中央第十二轮巡视中4个接受巡视“回头看”的省区,包括上述已公布巡视反馈情况的,此前接受过中央巡视的中国铁路总公司和中国船舶重工集团公司,均被指对上轮巡视提出的问题整改不到位、整改不力。

  统筹推动新兴社会领域党建,坚持条块结合、区域兜底,着力抓好商务楼宇、各类园区、商圈、互联网企业等领域党建工作,实现党的组织和党的工作全覆盖。

  分行党委将以此次活动为契机,支持共青团西南区域联盟多开展有地方特色的青年志愿服务活动,更广泛地发动和组织干部职工参与到各种社会公益事业中,为打造“有担当、有尊严、有特色、有温度”的最佳综合金融服务企业贡献力量。

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当"90后""乡村教师"标签同时出现 擦出怎样的火花
2020-04-11 07:21:19 来源: 中国青年报
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  当“90后”和“乡村教师”两个标签同时出现,会擦出什么样的火花?

  近日,中国青年报·中青在线记者参加教育部新闻办公室组织的媒体系列采访活动,来到湖南省,采访了一群90后乡村教师。

  “我们带给孩子的最大礼物是活力”

  圆形细金属框眼镜、韩式“蛋卷”发型、黑色皮衣、金属色百褶裙……湖南省怀化市溆浦县桥江镇中心小学教师唐蓉琪的“气场”看起来很不像一个乡村教师。作为数学老师兼班主任,她在这所小学已工作一年了。

  唐蓉琪是湖南第一师范学院招收的首批初中起点公费定向师范毕业生。公费定向师范生是湖南省于2006年在全国率先启动实施的农村小学教师定向培养专项计划。据统计,截至2016年9月,湖南省共招收培养各类农村教师公费定向师范生4.13万人,其中已毕业1.4万人,所有毕业生均会到农村学校任教,本科毕业生服务不少于8年,专科毕业生不少于5年。

  近年来,乡村教师资源短缺一直是乡村教育的头号难题。在不久前的全国两会上,教育部部长陈宝生就曾提出,“乡村教师是我国基础教育的脊梁”。然而,乡村教师一直面临着数量不足、年龄老化、学科结构不合理等问题。某种意义上,湖南省的这一做法对乡村教师队伍建设起到了雪中送炭的作用。

  “2016年我刚到这所小学时,这个班的孩子成绩很差,数学平均成绩只有58分。那年下学期,这个班的平均成绩比其他班级高出19.86分,我觉得还是很有成就感的。”说起自己的“业务水平”,唐蓉琪十分自信。

  唐蓉琪表示:“很多孩子都很高兴见到我们,在我们学校里,很多老师都是60后、70后,80后的基本上没有,然后就是我们这批90后定向生了。孩子们突然看到这些年轻老师,特别喜欢跟我们一起做活动,我们说什么他们都觉得新鲜,这让我也感到很开心。”

  “我希望大家不要对乡村教师有偏见,认为我们就是封闭在一个山村里工作,事实上我觉得在这里生活跟在城市里没有特别大的落差。”唐蓉琪表示,她和同学任教的湖南省的各个村子,很多“村小”都配有无线网,基础教学设施也比较完善。

  平时,唐蓉琪就住在教师宿舍中。“业余时间我喜欢上网、追剧,周末我会回家看看,或者去城里转转。只要有了手机,我的业余生活完全都不受影响,就是女老师多,不好找对象。”说完,唐蓉琪自己也笑了。

  “留守儿童是心底最深的痛”

  不少90后老师都向中国青年报·中青在线记者表达了他们工作中遇到的同一个最大的难题——留守儿童。

  “看到这些留守儿童,就像看到当年的我。”湖南省怀化市溆浦县油洋乡中心小学教师向立华说。

  今年24岁的向立华是一个孤儿,10岁时,他的父母先后去世。在十分关心他的中学老师影响下,向立华也立志成为一名乡村教师。但向立华回来后发现,学校里的留守儿童远比他想象的多得多。

  在不少村小中,一个班里至少有一半学生是留守儿童,这让不少年轻教师遇上了大难题。

  同样毕业于湖南一师,在村小已工作5年的雷微微告诉记者,留守儿童和其他孩子很不一样,他们更加脆弱、敏感,很容易和同学产生矛盾,学习成绩也时高时低。“之前我遇到过一个有听力障碍的孩子,跟同学有了一些摩擦就跑到教学楼的阳台上要跳楼。我们就赶紧给他写纸条、用手机发信息安慰他,才把他劝下来。之后,我还不断跟他用书信交流,把安慰的话写下来劝他,他才渐渐解开心结。”雷微微说。

  家校沟通也成为教育留守儿童的难题。雷微微表示,不少孩子的爷爷奶奶文化水平比较低,更不会用手机,沟通起来十分费劲,而且老人的观念都是“孩子就交给老师了,该打就打该骂就骂”。远在外地打工的父母就算可以与老师电话沟通,也无法对孩子进行教导。“所以,我们不仅是老师,还是他们的爸爸妈妈,甚至是他们爱的寄托,是他们生活和学习中许多问题的指路者。”雷微微说。

  “最希望有通畅的职业发展渠道”

  对于每一个刚刚进入职场的年轻人来说,未来的个人发展前景是选择职业时的重要参考因素,这对于90后乡村教师来说也一样。不少90后乡村教师表示,选择乡村教师不是为了金钱和名利,而是为了自己的职业理想。然而,扎根农村能否获得和在县里、市里一样的职业发展空间,成为每一位乡村教师关心的问题。

  唐蓉琪告诉记者,在个人能力提升方面,她觉得自己得到的培训机会还比较少,在乡村里很难获得市级、省级乃至国家级的培训机会。“我认为,组织乡村教师到别的地方培训可能比较困难,有机会的话我希望培训老师能够来到基层对年轻乡村教师进行指导。”

  “我打算有机会就去读研。”当问起未来的规划时,几乎所有的90后乡村教师都这样回答。对此,湖南第一师范学院党委书记彭小奇认为,目前乡村教师急需获得学历提升渠道和职业发展空间。“优秀教师在成长过程中,不仅需要物质待遇上的保障,更需要在专业发展和职业空间上不断提升,在履行国家使命的同时实现个人价值和职业生命的升华,这样才能使他们安心长期从教、终身从教、乐于从教。”彭小奇说。

  彭小奇表示,一些地方师范院校由于缺少教育硕士专业学位授予权,致使大量真正下到乡村基层任教的公费师范生在服务期内缺乏进一步学习深造、提高学历层次的机会。相关数据显示,2015年湖南省有农村小学7430所,学生375.4万人,19.6万名农村小学专任教师中,研究生毕业的仅265人。

  彭小奇表示,农村小学严重缺乏高学历、高水平的课程带头人和教育教学骨干。“因此,我强烈建议国家制定乡村基础教育硕士定向培养计划,由具备较强培养能力的地方师范院校承担培养任务,加大培养规模,培养大批乡村教育迫切需要的学科带头人、教育教学和教研教改骨干。”彭小奇说。

  在不久前的全国两会上,教育部部长陈宝生就提出,要下功夫解决好乡村教师“长不高”的问题,就是要从制度上解决乡村教师评职称等职业发展问题。“要做好制度安排,提高他们的荣誉,让他们有职业的荣誉感。”对此,彭小奇认为,应努力满足乡村教师的精神需求。“一是实施职称评审政策性倾斜,优先支持乡村教师晋职晋级、评优评先;二是建立乡村教师终身从教国家功勋奖励制度,褒扬乡村教师的优秀事迹。”

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【纠错】 责任编辑: 王琦
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